变革的力量：新教育实验在中国
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本文是新教育研究院名誉院长、新教育基金会理事长卢志文在2019年11月20日第五届中国教育创新成果公益博览会新教育实验专场的发言整理稿，对新教育实验的起源、发展和影响作了生动而丰富的描述。
各位教育同仁，大家下午好。今天我带给大家的题目是“变革的力量：新教育在中国”。《盗火者》制片人邓康延先生曾说，教育是一项很美很温暖的大业。教育是生命，它是皮肤知冷暖，它是眼睛知明暗，它是心灵辨善恶。新教育是什么？新教育就是这样一项很美，很温暖的大业。今天，我给大家汇报的是新教育近20年来在中国大地从生发到发展的过程、概念、源起、特征、历程和影响。
新教育是由一个人发起的，他叫朱永新，他是一位官员，同时也是一位学者，我觉得他本质上是一个教育人。新教育实验是一个课题，持续的获得国家级的课题研究的立项，新教育是以教师专业发展为起点，通过十大行动，让所有新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的，是这样一个民间的教育改革行动。这个行动具有草根性，但是在中国，一个草根的民间教育实验，到底能走多远？人们从它诞生的第一天开始就一直怀疑着。新教育其实是在人们的怀疑声中慢慢壮大的。
我曾经这样概括过新教育实验，我说新教育实验是一个用理想感召，以课题引领，由教师生发，从教室开始，在课堂接力，靠课程积累，于校园展开，由家长参与，依区域推进的民间教育改革行动，已经彰显出其强大的内生力和生长性。
新教育实验最初的萌发是基于朱老师自己的一个梦想，最早他在看管理学大师德鲁克著作的时候，里面记录了一段熊彼特的话“到了这样的一个年龄，我知道仅仅凭自己的著作流芳百世是不够的，除非我能够改变和影响人们的生活”。朱老师觉得自己虽然学了很多著作，但是没有走进教育生活，更没有改变和影响教师的生活。“我的这些理念、这些理想能变成现实吗？能不能构筑出属于教育的今天，而不是明天的实现蓝图”。
大家知道，写文章，阐述（的是）自己的思想，今天不乏这样的专家，天天耕作在学校的三尺讲台上，辛苦的劳作，几十年过去了，没有触及教育的本质，不知道真正的教育是什么，这样的实践者也有很多。所以，就有很多人呼吁做实践的思考者和思考的实践者，要用脑袋走路，要用脚板思考，在实践和理论的结合点上找到中国教育改革和发展的出路。
大体上朱老师这个时段就是这样思考的，于是，他就开启了中国民间的教育改革实验，一个人的教育火种，一群人的教育梦想，万千人的教育行动，到中国基础教育的一股改革的洪流，一路走来，浩浩荡荡。
从2000-2019年，新教育经历了19个年头，明年是新教育的20年。2000年11月份，《我的教育理想》一书出版，标志着新教育实验的诞生，这本书是教育书籍当中少有的一本被盗版的很多的书。这本书也是我当年走进新教育最重要的起点和源头。这是一可以放在床头、办公室经常翻，时不时的可以从中汲取力量，过一段时间再读还会有新的感悟和收获的书。
2002年教育在线（网站）正式开张，汇聚了一大批国内有理想、有思想，有情怀的教育人。今天很多地方看到活跃在中国教育舞台上的很多大咖，跟他们仔细聊一聊，好多人或者说大部分人都有当年在“教育在线”上留下激情岁月的感慨。
2002年9月，苏州昆山玉峰实验学校，这是第一所新教育实验学校挂牌，朱老师在他的报告当中，到处都说他的教育成功保险公司。这个成功保险公司很有趣。他的对象不限，特别欢迎教育界人士投保，保期10年。什么条件呢？就是投保者必须每日三省自身，写千字文一篇，如此坚持10年。如果10年之后不能跻身到成功者行列，就持3650篇千字文来到朱老师公司这里领赔偿，以一赔百、以一赔千，他这个成功保险公司激发了很多一线普通教育工作者。只要你每天拿起笔来，记下你的所思、所想、所得，日积月累，你就一定会有收获，你就一定能够走向成功。这个保险公司朱老师一直开到现在，还没有人到他这里理赔让他破产。相反，新教育的队伍越来越大，朱老师的身边汇聚了一批又一批非常优秀的教育实践者和思考者。
大家知道，现在新教育理事会的理事长是许新海，我是新教育基金会的理事长，我还做过新教育研究院的首任院长。朱老师也说我们是他的得力干将，左膀右臂。但是，说实话，我自己内心更感激的是朱老师。我清楚的记得，当年许先生跟我在南京第一天跟朱老师报告的时候，我们两个是开炮的人，朱老师讲完了，我们在下面提问，而且是非常凶的。当时我们比较年轻，愤青一个，问了很多尖锐的问题。我的印象特别深刻，当时朱老师回答我们问题的时候，其实没有回答好，因为话筒在他手里，大家知道主讲人其实是有话语权的，要想回答我们的问题很容易，可是他非常厚道，他承认了我们观点当中正确的部分，补充了他自己对这个问题的认识。我们以前听了很多专家的讲学，很多人自圆其说，不愿意接受别人提问当中正确的部分，甚至可以用幽默的方式一带而过，回避问题。我们当时特别被他感动，就觉得这样一个学者、一个官员，他这么温暖，这么厚道，特别是朱老师憨憨的一笑，让你觉得这个人就是你终生的大朋友，事实证明，这么多年来他那样善待新教育走过的每一个人。为什么新教育的路走的越来越宽，人汇聚的越来越多，我想跟朱老师个人的魅力是有关系的。
新教育实验核心理念是让师生过一种幸福完整的生活，这个是目前国内学校挂在墙上，可能是重复程度最高的一句话。这里面的关键词，一个是幸福，一个是完整，这是新教育最核心的理念。幸福是教育的目的关，完整是新教育的质量关。也就是说，新教育鲜明的提出教育的目的不是为了成功，而是为了幸福。新教育非常鲜明的提出，新教育认为的教育质量是一个完整的质量，是指向人的，它不是片面的质量，不仅仅是分数。我觉得这两点恰恰是针对当下中国基础教育的弊端提出的一种疗治的方案，因为我们教育的目的关出了问题，我们教育的质量关也出了问题。教育的目的关出了什么问题？就是我们的教育太功利，指向成功。大家知道，成功之后不一定幸福，但是幸福本身就是成功。所以，当我们明白了这样一个道理的时候，我们就不会在当下功利的教育下面再添一把火，再添一手柴。如果我们教育的目的是指向幸福，那我们的孩子在教育学习的过程当中，我们的老师对他就会多一份理解和宽容。
应试的教育只做题；应时的教育只做秀；应付的教育多做假。新教育倡导做应然的教育，回到教育本身，新教育做与时俱进的教育，做回归引领的教育，做真教育，做有温度的教育，做培养人的教育，这就是新教育核心理念带给我们所有新教育实验人的引领。
大家知道，新对于旧，新教育继承旧教育，变革和超越、优化旧教育，教育的与时俱进是一个永恒的话题，也是一个非常有广度的话题。所以，这个命题在世界和历史范围内都成立，不独中国有新教育，世界上也有很多新教育，不独现在有新教育，过去和将来都会有新教育，新教育是一个永恒的话题。但是在21世纪的门槛上，有一个新教育在中国大地上诞生以理想之名，以梦之名，擎一把火炬，点燃了无数教育认得激情与梦想、希望与行动，时间和现实都会证明它的价值和意义。
新教育要变革和超越旧教育，但是新教育绝不是叛逆那些不以时间为改变的、不为时代而转移的、不朽的教育真理。教育有诸多真理很久以前有被证明，却在不同阶段的功利现实面前被抛弃，我们要做的也许只是回归。所以经常会有人说新教育不新，“新教育”新在哪里？那些做法不是早就有了吗？所以，我们更愿意说新教育是尊重教育真理，回归教育原点的教育。
新教育有两大愿景：一是成为中国素质教育的一面旗帜；一是成为根植于本土的新教育学派。由于新教育之新，是与时俱进，所以它并没有门户之界，海纳百川，所以它能最广泛的团结和吸引广大的一线教育工作者参与其中，投身火热的教育改革生活。新教育的四种精神：执着追求的理想主义，深入现场的田野意识，共同生活的合作精神，悲天悯人的公益情怀。新教育扎根在课堂里，扎根在学校里，所以它的一切，它在火热的生活当中，所以它有田野意识。新教育强调合作，强调团队，强调整体，新教育坚持走公益路线，这也是新教育走到今天被越来越多人广泛接受的重要原因。
新教育有四个改变，现在扩充为五个改变：改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式，改变区域的教育生态。新教育与时俱进的推进形式，让一个县市域或地市域整体加入，有效的改变区域的教育生态，一个县或者一个区整体的教育，因为新教育实验的推开，发生了翻天覆地的变化。（并）不是说新教育十大行动同时开就可以做新教育实验，而是在一个学校扎扎实实的开一个或两个新教育的十大行动当中的一个，就可以改变学校的面貌。
少数人被理想驱动，多数人被机制驱动。不要忽视少数人的力量，不能放弃多数人的改变。新教育用理想去感召关键的个体，然后用机制去改变和驱动有组织的群体。新教育一路走来，里面有很多人物，他们的事迹令人感动，他们跟新教育相遇之后，整个人生状态都发生了翻天覆地的变化。这个过程就非常有温度，非常生动，一大批新教育的榜样在新教育实验过程当中成长起来，成为全国的名师。全国各级各类的评选当中，总少不了新教育老师的身影，在全国一两千万的教师群体当中，新教育实验的总数并不多，但是新教育实验者、新教育实验的老师获奖的比例、发表文章的频率明显的超越常规，这从侧面也反映新教育的力量。
以理想汇聚人才；以行动落实理念；以服务践实使命；以创造提升价值；以实诚赢得支持。这是新教育的发展观，这不仅是新教育的个人，也是新教育的学校和组织能不能走出来（的）非常重要的要点。
我们还有另一种对新教育的诠释，我们找到了10个相关的字来诠释新教育。我们经常遭遇这样的问题，什么是新教育？新旧的“新”，那是与时俱进的教育；心灵的“心”，是塑造心灵的教育；幸福教育的“幸”，是幸福完整的教育；行动的“行”，是崇尚行动的教育；欣喜的“欣”，是欣赏激励的教育；相信的“信”，是无限相信的教育；“醒”教育，是致力唤醒的教育；“省”教育，不断反省的教育；“星”教育，是榜样引领的教育；“兴”教育，是致力振兴的教育。新教育是朱永新先生发起的一个教育（运动），做最好解释，朱永新的“新”。新教育在世界范围当中，杜威有世界新教育运动，当年陶行知先生在中国的土地上倡导新教育。今天，又有一个新教育在中国大地上蓬勃的展开，朱永新先生高扬起这样一个理想的旗帜，同样应者如云。
新教育的历程简要的回顾一下，我们有年会，前几届会议实际上是追认的，当时没有年会的概念。首届新教育研讨会是2003年在昆山召开，2004年在张家港开了第二届，就是全国教育科学十五规划重点课题—新教育理论推广研究课题的开题会议。2004年开了不止一个会，在江苏开了第三届新教育实验研讨会，这届研讨会差不多就破冰了新教育实验学校的推广。新教育实验学校推广蓬勃的展开，同时，也形成了新教育年会推动的一个模式，新教育年会推动的模式从此拉开序幕，而且新教育年会的规模、格局，在学校开的形式，也是从这一届开始奠定。2005年，在吉林长春开了一个研讨会，现在追认为第四届研讨会，新教育实验与教师专业成长的研讨会，教师成长、教师的专业成长是教育改革非常重要的抓手。2005年7月在成都开了新教育的第五届年会—新德育；第六届是在清华附小开，新教育实验进京赶考，正式把新教育实验—过一种幸福的教育生活作为那次的主题。2007年在山西运城开了第七届，主题是儿童课程、共读、共写共同生活。2008年在浙江苍南，理想课堂，知识、生活、生命的深刻共鸣。大家知道理想课堂有三重境界，第一重境界是构建有效教学框架；第二重境界是挖掘知识本身的伟大魅力，第三个境界就是实现知识、生活和生命的深刻共鸣。知识只有跟生活相联系，这个知识才是活的；只有知识跟生命相联系，这个知识才是有温度的知识。所以实现知识、生活、生命的深刻共鸣，是课堂的最高境界，其实也是教育的最高境界。
2009年专业发展，主题是“书写教师的生命传奇”。2010年在河北的石家庄，学校文化，“文化，为学校立魂”，新教育深刻的感受到，今天学校文化千篇一律，千校一面，学校文化不能立的住，就是这个学校没有魂。所以，新教育强调文化为学校立魂。
2011年在内蒙召开，“活出中国文化的根本精神”。2012年主题是完美教室，“缔造完美教室”。2013年在萧山，“研发卓越课”程。2014年在苏州开启了新艺术教育，“艺术教育成人之美”。2015年在四川金堂，主题是新生命教育，“拓展生命的长宽高”，这个主题不仅在教育内部引起反响，可以这样说，也引起了很多人对自己生命的深刻思考。拓展生命的长宽高，这个题每个人都值得关注，因为我们教育的对象是人，我们教师自己生命的长宽高怎么去拓展？这也是每一个人绕不过去的。2016年在山东诸城，主题是“习惯养成第二天性”。2017年是家校共育，“家校合作激活教育磁场”。2018年在成都，“科学之光照亮求真创新之路”。今年是人文教育，“人文之火温暖幸福完整家园”。
明年在哪里？很多人期待，明年在江苏盐城的大丰，是朱老师的家乡，新教育实验迎来20周年。我们把20周年的年会放在大丰，一个非常美丽的地方，欢迎在座的各位去。新教育实验的推动有一个新教育实验区工作会议，现在为止已经办了11届，这也是新教育实验区的后期之后，新教育实验区的开拓模式很有趣。很多人没理解新教育为什么用推动的方式，目前新教育公益推动的方式不收费，5000多所学校没有因为加入新教育要交课题管理费或加盟费，国内其他所有课题都有收费模式。新教育不用收费的方式，怎么用专业的人才做课题管理？那么几个人怎么做这么大的事，新教育的实验区推动模式较好的解决了这个问题，而且把行政的力量、组织的力量、理想的力量，关键人物的理想，有效的结合起来，形成独特的新教育实验的改革和发展的模式。
新教育实验还有国际高峰论坛，今年已经办了第九届，不久前在洛阳刚刚闭幕，每年一届。新教育还有领读者大会，我们办了四届。我们还有智慧校长论坛，刚刚办了第一届，以后也是每年都要举办。新教育还有中美教育论坛，是跟新教育年会嵌在一起的，新教育各个实验区都可以召开“开放周”活动，“开放周”如火如荼，几乎每个星期都有各种各样的活动。有些人想参加新教育实验，总会找到方式，新教育不强迫，同时中途退出来的时候也没有人拉着你的衣角不放手。佛渡有缘人，你自己要想做，你自己想改革才行，没有人强迫，这是非常好的，它是一个自愿的行动。新教育有一个微信公众号“守望新教育”，陈院长办的，这个微信公众号上面可以说一网打尽，新教育重要的文章、重要的内容，这个微信公众号上面的粉丝和团队是高层次、高水平的，没有虚的数字，非常精确，内容也很精彩。
新教育还有一个APP（见PPT），还有一份杂志《新教育.读写生活》，还有内部办的一个《新教育报》。新教育有一个年会的主报告，朱老师每年年会的主报告的汇集，新教育每年的主报告，用一年的时间一群人在准备，可以说数十次、上百次的修改，每一个问题的讨论，也就是说每一个主题力争说透。今天如果把新教育年会主报告翻出来，就某一个问题的解答依然是最先进的。
新教育实验的影响，地市级实验区12个，县级实验区152个，实验学校5216所，参与师生有560万，实际上远远不止这些数字，由于不收管理费，很多学校用新教育实验十大行动当中的几个在做，但是并不申请给个牌叫新教育实验学校。还有很多老师在学校里用新教育倡导的那些方法，在自己的班级里、年级里做实验，同样他们也是新教育。所以，新教育学校和新教育老师的数量远远不止这个数。
我一直认为推动教育进步的力量有三个，理念之力，制度之力和科技之力，不光是推动教育进步，我觉得推动任何一个行业进步都是这三个力量，教育进步也不例外。理念之力是什么呢？对教育来说就是教育内涵价值的提升，理念之力有多强大呢？大家知道邓小平，他改变中国用的就是理念。当年宁要社会主义的草，不要资本主义的苗，那一定要饿死人的，生产力极大的削弱，经济到了崩溃的边缘。他振臂一呼，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫，这就是理念的力量。今天我们总说邓小平理论，其实我们说邓小平没有理论，只有理念，理念一句话，理论一本书，学究一辈子，他只用那内核的一句话就改变了世界。新教育提出要让师生过一种幸福完整的生活，就指出了应试教育的弊端，同时告诉你改变的方向在哪里，这不就是理念吗？所以理念的力量非常强大。
其次是制度之力，教育体制机制的创新。大家知道，中国教育体制机制的创新之路同样也是可圈可点的，新教育在这当中也有它们很多体制和机制的创新。比如说新教育的课堂，三层境界，新教育的教师专业发展，新教育的师生共写，都是理念、行动和机制的结合。科技之力，教育内外技术的进步，为什么说内外技术？技术推动行业进步，教育技术推动教育行业进步，但是我们教育人错误的理解了教育技术，我们一直把教育之外的那些东西当成教育技术，投影仪、平板电脑、大数据，都说教育推动科技进步，其实科技推动行业进步，主要是指内技术，不是指外技术。教育技术在哪里？教育技术在教育自身，我们要重视教育自身的技术，教育内部的技术，那些基于阅读提出来的教育模型，那些基于学生的认知规律提出来的先学后教的操作模式，那是教育内技术。所以，科技之力是指教育本身技术为主的教育技术的创新。
新教育20年发展进步的永恒之动力源是理念之力，但是新教育同样拥抱了制度之力和科技之力，所以新教育推动现实的进步是那么的有力，是那么的深入。朱老师的著作《朱永新教育作品》（见PPT），只有教育家最难，企业家到处都有，有人称呼我们教育家的时候，我赶紧提醒他前面还有两个字“已故”，活着的人不太可能。今天我们要把那些有教育理论，同时又耕于实践，在火热的教育实践当中作出成果的教育者称为教育家。
新教育成为入围世界教育创新峰会教育项目奖15强，新教育在“一丹奖”也是进入了“5选1”当中的5，也是非常了不起的.但我们还是差那么最后一公里，相信未来这一步一定能跨过去，因为走在正确的方向上，又不停止，一定可以实现积累性超越。第四届全国教育改革创新奖，2017年新教育实验获得了江苏省教育学成果奖的特等奖，是江苏省人民政府颁发的。2018年新教育实验获得了基础教育国家级教学成果一等奖。
希望工程是一项增添书桌的工程，侧重于物质，新希望工程是一项塑造什么样的人的工程，注重于精神。新教育的两个效应，会像鲶鱼一样，把中国教育的这缸水搅起来，新教育实验还有一种摇篮的效应，成长起一种新的理念；成长起一个实践体系；成长起一支教改队伍；成长起一批优秀学生；成长起一批草根专家。
徐峰先生在新教育年会上有一个简短的致辞，他的致辞一直被我们新教育人津津乐道的传送，因为他说的非常契合，他是一个教育之外的人对教育的观察，当下所有人都在改变自己，没有人想着要去改变世界。新教育的年会让他的心灵产生了巨大的震撼，他说“我真切的感受到在物欲横流的当下，居然有一个庞大的群体，正向着没有被污染的远方出发。这个群体就在我的面前，就是你们新教育人。你们是拓荒者，未来历史会记住你们。作为这支队伍里的一个新兵，为了表达对你们的敬意，让我为你们行一个军礼，这是我此生行的第一个军礼。中国当代的教育是有病的，这是一个不争的事实。新教育是在给一个病人—中国教育，做一次准确的基因修复。当全中国每一个省、每一个县，所有的教室都变成“小蚂蚁教室、小溪流教室”，新教育也就不再是草根运动了，到那时新教育就要改名了，它就叫中国教育。”
新教育一路走来，汇聚了一批又一批的同道者，我想，新教育的未来还会汇聚更多的同道者，让我们一起走在新教育的路上。谢谢大家！
新教育研究院 NEI